從武夷宮，到五夫鎮(zhèn)，再到水莊，我們走訪了武夷山周邊各大景點，不僅感受到了福建山水的獨特魅力，更體驗到了戶外寫生的極大樂趣，收獲滿滿——為這三年來的高中美術生涯又增加了一筆重彩。

寫生，是繪畫中直接以實物為對象進行描繪的一種方式，是為了訓練學生的觀察理解能力。它的意義在于“活”而不是將實物原原本本的臨摹下來，寫生課程就是讓學生們通過素描、色彩或速寫將生活捕捉下來。

自然是最好的老師，一切的形式和顏色都從大自然中來，在寫生中要畫出來的是真切的感受。寫生中有“風景寫生”“靜物寫生”和“人物寫生”等多種根據(jù)描繪對象不同的分類。在戶外寫生不僅可以鍛煉學生的觀察力，同時可以使長期處于枯燥乏味的室內(nèi)學習中的學生放松一下身心，換一種方法去學習。

戶外寫生是造型訓練的一個重要方法，與常規(guī)的室內(nèi)教學不同，它有季節(jié)的變化、地域特征的不同、早中晚光線的轉換、陰睛雨天氣的變化等，能夠為學生掌握造型規(guī)律及色彩規(guī)律提供更好的客觀環(huán)境。 本次戶外寫生課程，旨在引導學生掌握繪畫的構圖的方法，研究外光下色彩的特點及變化規(guī)律，提高學生感受色彩、表現(xiàn)色彩和整體觀察概括能力。

運用戶外寫生這美術學習特有的教學手段，把課堂搬到大自然中，讓課堂知識和寫生實踐結合起來。同學們可以在寫生中去體會大自然，描摹充滿活力、豐富多彩的表現(xiàn)對象。

通過觀察、概括等藝術手段進行自主的畫面處理，充分抒發(fā)視覺的直觀感受，發(fā)現(xiàn)自然之美。

只有置身于大自然的山石溪流林木之間，去看、去聽、去感受，才能激發(fā)繪畫的沖動，運用畫筆抒發(fā)自身的情感。 也只有在與大自然的親密接觸交流和對話中才能讓學生感受到美術學習所特有的樂趣。

提高學生的觀察力、表現(xiàn)力及空間轉換能力是美術教育的目標之一，戶外寫生首先是培養(yǎng)學生的觀察能力。 出于應試的需要，日常訓練中往往都是以畫照片或者默寫為主，學生的觀察力弱，沒有敏銳的眼睛和對生活的洞察力。 寫生就是通過具有透視力和洞察力的觀察，將對象迅速準確的捕捉的過程，將瞬間凝固在畫面使之成為永恒。

繪畫的構圖就是通常意義上的景物在畫面上的位置安排，是我們在畫紙上落下第一筆時就會碰到的問題。 要培養(yǎng)學生的繪畫構圖能力單靠課堂的臨摹和理論學習是不夠的，藝術美的形成絕不是關在教室里空想出來的。 面對大自然的真山真水并結合課堂理論的指導，才能感受到繪畫構圖的奧秘。

寫生取景的過程就是一個構圖的探索鍛煉過程，學生們在實踐過程中更能有效的理解老師所講的構圖知識，如均衡與對稱、對比等基本法則，從而不斷提高學生的繪畫構圖能力。

經(jīng)過之前的學習，學生的基礎水平有了一定的提高，對于基礎的造型和色彩規(guī)律有了一定了解。但對于室外光顏色的觀察、空間的意識、組織畫面的能力、色調(diào)意識還有所欠缺?？臻g的表現(xiàn)是繪畫表現(xiàn)的重要元素之一，繪畫的空間是通過一定的藝術手段追求自然深度的幻覺，表現(xiàn)形體的立體形態(tài)。寫生時能夠大量激發(fā)學生們創(chuàng)作力，對于材料的認識、構圖的認識、不同處理手法的表現(xiàn)形式、不同的畫面效果、不同取景方式等，都可以進行大膽嘗試。在室內(nèi)寫生或者畫照片都非常局限，空間上兩座房子、兩條街、兩座山前后的空間關系伴隨的色彩變化都是在室內(nèi)所掌握不到的，通過寫生學生可以親臨實地感受，更好的反補課堂。

用速寫的方式去記錄風景